校本教材編寫時的侵權行為如何避免

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　　編寫校本教材實際上是校本課程開發的一個主要方面，是科學知識與學生生活實際相關的課程建設部分，其成功的開發直接幫助學生提升自己的學習質量，為其發展奠定良好的基礎。那么，校本教材編寫時的侵權行為如何避免呢?下文將詳細為大家介紹。

　　校本教材的編寫,既不同于學術著作的編寫,又不同于為實施九年制義務教育和國家教育規劃而編寫出版的教科書的編寫,涉及的著作權問題也有其特殊性,作為教材編寫者,一定要提高認識,正確對待。在編寫過程中既要嚴格遵紀守法,不沖擊國家規劃教材,充分發揮自己的創新能力與聰明才智,以獨特的內容和風格來確立自己的著作權,又要充分引用和借鑒他人成果,以自己的理解和與眾不同的表述來組織書稿的體例和內容,形成獨樹一幟的風格,防止在引用、借鑒他人成果時,因出現引用不當(或過度)乃至抄襲的現象而侵犯他人著作權(簡稱侵權)。筆者認為,在校本教材編寫過程中,編寫者要貼近市場,從滿足教學需求、促進學生成長的角度選擇校本教材編寫品種。教師該如何編寫校本教材?

　　校本教材與校本教材教案有區別嗎?

　　校本教材與校本教材教案有區別，校本教材是除了統一教學的學科外，根據自己學校特色編輯的教學材料，例如：我校就有：射擊、防震、布藝畫等校本教材，同區其他學校沒有的，就成為校本教材。而校本教材教案是針對學校自己擁有的校本教材(獨有的)而撰寫的教學教案。

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