教育科研選題的原則

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　　教育科研課題原則就是進行課題選擇時應當遵循的基本要求，其實質是為課題選擇活動提供某種行為準則和標準。教育科研選題的原則包括哪些呢?

　　1.前瞻性原則。21世紀是知識經濟和全球化的時代，也將是中華民族偉大復興的時代。學校教育科研應充分領會、反映、適應這種變化的趨勢，做具有預見性和前瞻性的課題，突出和強化面向未來的意識。對于正在高速發展中的一些教育問題，我們要運用更多的前瞻性思維和系統性思維，經過認真思考、理性分析，提出應對的策略。教育科研的前瞻性主要體現在兩個方面：一是對未來某項教育的策劃(前景分析、預測和實踐);二是對教育現狀的改善。

　　2.應用性原則。主要是指研究這個問題，是否有利于優化教學過程和教學手段，能否提高教學質量，能否促進學生的身心健康和全面發展。

　　也就是說，選定的課題要具有實用價值，能夠有效指導教育實踐。對于填補科研空白性課題，研究價值最大;對于一般性的課題，也可立題研究，最終一定會有所收獲;對已解決或基本解決的課題，最無研究價值。所以，在立題研究前，要先了解課題研究的前沿信息，不要去做徒勞無益的工作。

　　3.科學性原則。科學性體現在研究問題的指導思想和研究目的的明確，立論科學合理，事實真實充分。具有科學性的課題既要有實踐基礎，又要有理論基礎。對于一線的教師來說，具有豐富的實踐經驗，容易使選題具有實踐基礎，但他們普遍認為最為困難的是自身缺乏理論基礎。所以，教師在做好本職工作的同時，要加強教育理論的學習，不斷充實自己，才能在教育實踐中選擇好的課題。

　　4.創新性原則。選題不要趕時髦、趕時尚，人家搞什么，我也搞什么，全然不顧自己的實際情況。教育實驗是一種科學研究活動，它要求研究人員具備創新精神，要不同于前人、他人的眼光，研究沒有人做過或沒有人在做的課題，或者是別人做過卻未能解決或者未能完全解決的問題。這樣就做到了選題的新穎性和獨創性。

　　5.可行性原則。要求研究者不能脫離實際空想、幻想，只做所謂純粹教育的課題。選題是否可行，需要考慮以下因素：①研究者個人具體情況。比如：知識基礎、專業特長、教育工作的實踐經驗、教育科研的科研經驗、志趣和可以利用的時間。②看課題的難易大小是否合適。小而容易的課題研究順利，成功率高。就一般規律而言，選題應從易到難，從小到大。③教育情報資料的充實。要占領本選題資料的最高點。④是否抓住了時機。⑤還要考慮教科研的時間因素、科研經費等。

　　6.方向性原則。教科研課題要有明確的研究方向和主攻目標。研究方向和目標不明確，涉及研究的層面過多，從而導致一些困難，不是課題進行不下去，就是每個方面都不能研究透徹，即使是選題很好，也做不出很好的成果，勞而無功。另外，課題明確與否，還在于課題是否有變革內容。通過某種變革以影響學生，從而獲得預想的結果，以解決某個問題，這正是教育實驗的基本精神。

　　7.可操作原則。由于教師教育教學任務重，工作繁雜，加上目前學校教育工作中面臨著許多新問題，教師對教育的途徑和方法的可操作性要求十分強烈，所以課題研究的教育途徑和方法要增加可操作性。一旦教師根據特定教育變量選擇和掌握一種或若干種特征鮮明的途徑和方法，就能靈活運用，付諸實施。實踐證明，教師最喜歡借鑒運用便于操作的研究成果。

　　8.適當性原則。課題的大小，是個相對的概念。我們要依研究力量而確定課題大小范圍。作為教師選題宜小不宜大。小課題涉及的范圍小，對主觀和客觀條件的要求不高，內容具體，方法簡單，難度不大，容易取得成果。如個案研究，研究的對象少、規模小，一般是在自然狀態中進行，不會影響教師的日常教育工作，特別適合教師作課題研究。如果研究的范圍太大，容易大而空。大而無當、空而又虛的問題，無從下手，不適于作為課題。

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