小課題評(píng)職稱(chēng)作用有多大

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　　小課題評(píng)職稱(chēng)作用有多大?參評(píng)人在準(zhǔn)備升職稱(chēng)課題時(shí)，一定要知道自己晉升職稱(chēng)對(duì)課題的要求，否則會(huì)容易出現(xiàn)，自己準(zhǔn)備的課題不在升職稱(chēng)單位認(rèn)可范圍之內(nèi)，從而錯(cuò)失加分的機(jī)會(huì)。由于小課題的價(jià)值要比大課題低的，通常不在評(píng)審單位認(rèn)可范圍之內(nèi)，即升職稱(chēng)用小課題的風(fēng)險(xiǎn)比較大，若自己有這方面的想法，咨詢學(xué)校單位是否認(rèn)定小課題，在確認(rèn)的前提下，才能選擇小課題。

　　根據(jù)我們對(duì)多數(shù)單位職稱(chēng)文件中對(duì)課題的了解，職稱(chēng)單位認(rèn)可的課題級(jí)別是從市廳級(jí)課題開(kāi)始的，而小課題多屬于校級(jí)課題的范疇，校級(jí)課題比市廳級(jí)課題還低，這是說(shuō)小課題通常對(duì)升職稱(chēng)沒(méi)有幫助的原因所在。但我們也知道有一些單位升職稱(chēng)，是可以自主評(píng)審的，有可能把小課題納入職稱(chēng)考核之中，這種情況就要特殊對(duì)待了。建議參評(píng)人優(yōu)先考慮市廳級(jí)課題及以上課題，而且課題的級(jí)別越高，能評(píng)的職稱(chēng)等級(jí)越高，獲得的職稱(chēng)加分也越高。小課題研究的步驟怎么寫(xiě)

　　小課題，是我們可申報(bào)研究的入門(mén)課題，對(duì)于教師幾乎沒(méi)有什么門(mén)檻要求的，可以說(shuō)只有申報(bào)的小課題材料符合立項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)，能正式開(kāi)展小課題研究的幾率就比較大。而且有了小課題研究的經(jīng)歷，能夠深入的了解做課題是怎么一回事，雖然小課題與大課題還是有區(qū)別的，不過(guò)道理是相通的，且小課題研究為申報(bào)者對(duì)申報(bào)大課題奠定了良好的基礎(chǔ)。即小課題哪怕對(duì)升職稱(chēng)沒(méi)有幫助，依舊應(yīng)引起教師的重視。

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