學校如何做好校本課題

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　　學校如何做好校本課題?校本課題，即由學校組織立項、進行管理、開展有關的課題研究工作。校本課題推進的主體是學校，研究的主體是一線教師。校本課題通常是由學校自主管理，那么學校應該怎樣推進校本課題的研究呢?

　　根據開展小課題研究的實踐，中小學校要扎實有效地推進小課題研究，重點要抓好以下幾個方面的工作:

　　第一，學校的領導要了解小課題研究對學校發展的意義。也就是說，校領導要明確小課題研究的目標是本校學生與教師的成長與發展，通過開展小課題研究能夠提高教育教學質量，能夠提高本校教師的專業素質。校本課題研究的特點是什么

　　第二，學校要制定小課題研究制度。小課題研究制度要寧簡勿繁，以便使更多的教師能夠參與進來，所謂小課題門檻低指的就是它不需要履行繁雜的手續，防止很多教師望繁雜的手續而卻步。學校要根據小課題研究的特點和過程制定有關的制度，一是明確要求教師要制定問題具體、措施可行的研究計劃;二是明確要求教師按研究計劃采取有效的行動措施，同時以多種形式積累體現研究過程和成效的資料;三是明確要求教師按研究計劃及時進行階段性總結，并根據進展情況調整計劃開展深入研究。

　　第三，要求教師確立課題可以采取自上而下和自下而上相結合的方式。有些學校在推進小課題研究的時候，采取了把學校課題層層分解、使每個教師都有子課題的方式，這樣做的優點是解決了有些教師難以確立課題的問題，缺點是教師被動接受課題，不注重與自身工作的結合，不真正開展研究。有些學校在推進小課題研究時采取了由教師自下而上自由申報的方式，這樣做的優點是教師的積極性調動起來了，缺點是課題范圍比較散，有些課題與學校整體發展結合得不緊。所以，確立小課題應該采取自上而下和自下而上相結合的方式，如以學校課題為大的研究范圍，再讓教師根據所任學科年級的問題去確立具體的相關的課題。

　　第四，按照學校工作的周期安排小課題研究成果的交流、分享與推廣。有人把周期短看成是小課題的特點之一，其實小課題的周期短是有規律的。因為小課題與教育教學工作結合得比較緊，所以其周期應該與常規教育教學工作相一致，即按學期、學年開展研究。當然，根據研究的內容有些課題的周期還可以更短一些，即在一個學期內安排幾個周期。學校特別要注意的是，小課題不是教師個人的單打獨斗，學校要搭建平臺組織教師開展交流，如以教研組或學年組為單位定期進行課題研討。這樣既能督促小課題研究的不斷開展，又能及時發現研究中的問題，還能推動相互學習借鑒、開展合作研究，更能促進小課題研究成果的共享與轉化推廣。

　　除了上述應該重點抓好的幾項工作外，學校還要根據本校的實際，積極探索推進小課題研究的策略，以確保小課題研究達到預期目標。

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