教科研與教研的區別與聯系

　　教科研就是教育科研課題，教研就是教學研究活動，科研與教研即有區別又有聯系。兩者是種屬關系，科研包含教研。教育科研是探索規律的，強調出兩個成果，一是理論體系，二是操作體系;教研主要是遵循規律或驗證規律，強調操作體系。下面小編介紹下教科研與教研的區別與聯系。

　　一、教科研與教研的基本概念

　　(1)什么叫教科研?教科研是指在教育科學理論指導下運用科學的方法探索，研究教育教學未知的規律，獲取新的科學認識，解決問題，并提高教育教學質量的活動。

　　(2)什么叫教研?主要是通過指導、幫助教師提高課堂教學水平從而達到提高學生的整體綜合素質。

　　二、科研與教育的區別

　　(1)研究目的不同

　　科研的研究目的是探索教育規律提出理論體系和操作體系、指導教育實踐，給決策提供科學依據，為教育未來發展服務。就是教育的宏觀，微觀領域、教育的內部聯系，外部聯系、教育的現狀，還要教育的歷史。就是包括一切教育現象和教育過程以及與教育有聯系的其它現象。

　　就是要三要素：科學的方法、嚴格的程序、全新的成果來實現三個功能：理論解釋、指導實踐、預測未來。

　　教研的研究目的一不分析教育的歷史問題，二不預測教育的未來問題，只回答教育現實中的問題;不側重探索規律，提供理論體系，只側重提出操作辦法;不是為決策提供科學依據，為未來服務，只側重解決教育實踐中的現實問題。

　　就是搞好教學工作，提高教學質量，學科教學管理。

　　(2)研究范圍不同

　　科研的研究范圍是所有教育過程以及與其有關現象

　　研究范圍比較廣泛。

　　教研的范圍是教學的內容、過程、方法、手段以及教學管理等問題。研究范圍比較窄。

　　(3)研究內容不同

　　教育科研的研究內容很廣。就是有關教育的都可以研究。即要研究教育內部，也要研究教育外部。

　　從教育內部類型看——特殊教育、學前教育、普通教育、職業教育、企業教育、農村教育、成人教育、高等教育、家庭教育、社會教育;

　　教育縱向看—研究教育史、比較教育、當代教育、未來教育

　　從教育內部橫向看—研究教育管理、教育心理、教育評價、德智體美勞教育等。

　　教研的內容比較單一，主要是研究教學(各學科教學)。

　　(4)研究方法有所不同

　　教育科研的方法很多，如教育觀察法、教育調查法、教育實驗法、教育統計法、教育總結法等，在實際研究中往往是多種方法綜合運用。

　　教研方法比較單一，多數是經驗篩選法。

　　(5)研究過程不同

　　教育科研是有目的、連續的、系統的活動全過程。這個全過程有確定的課題、明確的目的和任務、周密的研究計劃、可操作的實驗程序嚴謹的組織實施、科學的研究結論、嚴格的科研成果的論證。科研就是探索、創新、創造、開拓的過程。

　　教研往往是缺乏嚴密性和系統性。不大強調方案設計，不大強調資料收集，也不需設計實驗班、對比班。就是說教研是為常規教學服務的。

　　(6)研究成果不同

　　教育科研成果是從個別的、偶然的、表面的現象中獲得的帶有共性和普遍意義的規律。要求具有創造性、理論性、科學性，并具有推廣應用價值。其表現形式，一般為論文、報告、著述。

　　教育成果往往具有地區、單位及教師個人特征，常為某一教育教學規律的運用。其表現形式，常為教學成績，教學質量的提高，教學管理上的規范等

　　(7)科研與教研的聯系

　　通過以上的分析，我們可以看出，教育科研與教研的區別在于目標上有深淺之別，內容上有寬窄之分，方法上有繁簡之差。雖然研究過程有一致性，但教育科研確有深層的、繁多的理論性研究，而教研是淺層的、單純的、簡約的實踐性研究。教研是教育科研是基礎和前提。科研要圍繞教研中急需的問題開展研究。也可以說以教研帶科研，以科研促教研。科研是研究規律的，教研是運用規律的，決不能教研當科研。

　　教師要研究教學，要研究《課標》，要研究教材，要研究教法，要研究學生。但必須要樹立“教研要以科研為先導”的思想。只進行教學研究，不進行教育科學的研究，就不會有什么大的發展。

　　我們一般第說教育中的問題就是課題。課題確實是從教育的現象中提出來的。然而，教育中的一般問題還不能說是教育科學研究的課題。例如，“某一類型數學題有幾種解法”。這一題確實我們在教學中碰到的問題，但這一題可以作為教研題，不可能以教育科研課題來研究。

　　例如，“怎樣幫助某某同學提高作文成績”——這是班主任，語文教師的工作任務，而不是科研課題。

　　例如，“怎樣發展學生的個性”這一問題廣大教師都關心的普遍性問題，但這一問題涉及的范圍很大，可以從不同的角度、不同的層面或不同的學科對這一問題教學探討、研究。

　　例如，“小學某年級學習成績分化的原因”這樣的問題，則可以成為一項科研課題，它帶有一定的普遍性，并包括兒童心理發展特點、學校教育、教學、家庭背景等因素相關的普遍性的規律，需要我們去探索、研究、 解決。

　　杰出的物理學家愛因斯坦說“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題都需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步”

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