課題和項(xiàng)目的區(qū)別是什么

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　　課題和項(xiàng)目的區(qū)別是什么?項(xiàng)目和課題有什么區(qū)別?課題研究與項(xiàng)目一般不是一回事。課題研究指為完成課題進(jìn)行的相關(guān)研究性工作，偏重過程。項(xiàng)目指為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)，等待去完成的一系列工作的集合，偏重概念。

　　課題，是人們從事研究前人或同時(shí)代的人還未認(rèn)識或解決的問題，它具有較為單一而又獨(dú)立的特征。課題包括：市級課題、省級課題、國家級課題等。課題級別分類跟項(xiàng)目不同。

　　項(xiàng)目，是指事物分成的門類或者說是由若干個(gè)彼此有聯(lián)系的課題所組成的一個(gè)較為復(fù)雜的、帶有綜合性的科研問題。項(xiàng)目有著一個(gè)明確的目標(biāo)或目的，必須在特定的時(shí)間、預(yù)算、資源限定內(nèi)，依據(jù)規(guī)范完成。

　　課題與項(xiàng)目既有區(qū)別又有聯(lián)系，一方面，課題是科學(xué)研究的最基本單元，課題的有機(jī)組合形成項(xiàng)目;另一方面，課題與項(xiàng)目的劃分標(biāo)準(zhǔn)也是相對而言的。對某一個(gè)研究者或研究群體來說，也可以從單個(gè)的課題入手，不斷深入，形成系列的課題，從而組成項(xiàng)目，或者承擔(dān)一個(gè)項(xiàng)目后，分成若干個(gè)課題逐一進(jìn)行研究，最終取得較大的突破。

　　例如，“學(xué)校教育綜合改革實(shí)驗(yàn)研究”就應(yīng)稱為科研項(xiàng)目，而不應(yīng)稱為課題。它可以包含以下一些課題：綜合改革實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、評價(jià)研究，幼小、小中銜接研究，課程、教材，教法綜合改革研究，德育、美育、體育綜合管理研究，以及學(xué)校與家庭社會(huì)教育的溝通和聯(lián)系研究等。

　　綜上是小編為大家總結(jié)的關(guān)于課題和項(xiàng)目的區(qū)別的問題，在學(xué)校申報(bào)職稱的評審文件中，課題通常分級別，項(xiàng)目通常以經(jīng)費(fèi)規(guī)模來算。嚴(yán)格來說課題屬于項(xiàng)目，課題是項(xiàng)目中的一種。

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