小課題與規劃課題的區別

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　　小課題與規劃課題的區別是什么?規劃課題是什么?小課題是什么?我們在選擇課題時參與小課題跟參與規劃課題有哪些區別呢?下面小編為大家詳細介紹。

　　小課題是以教師在自己的教育、教學實踐中遇到的問題為課題，運用教育科研方法，由教師個人或不多的幾個人合作，在不長的時間內共同研究，取得結果。

　　規劃課題，就是我們通常所說的教育科研課題，是指國家、省、市、縣(區)教育科學規劃領導小組辦公室以及教育行政部門，根據一定時期的教育科學規劃立項的課題。

　　小課題與規劃課題的區別是：

　　第一，規劃課題研究的組織過程是政府行政行為，小課題研究的過程是群眾性的自發行為。

　　第二，規劃課題研究具有全局性，體現在一是研究范圍涵蓋各級各類教育，二是研究的內容涵蓋教育科學的各個學科，三是研究的問題不是局部的而是整體的，不是一般的問題，而是事關教育改革發展全局的重大問題。而小課題研究，往往以校為本、圍繞學科、立足課堂解決本校、本班、本學科內具體而微的問題。關注的是一般的、局部的、細小的問題。

　　第三，規劃課題研究具有戰略性，即所選取的問題事關長遠，影響深遠。選題較為宏觀，研究視野較為寬廣，站在全局的高度，高屋建瓴，從教育策略和行動計劃選擇的角度來研究影響教育全局的問題。小課題研究關注的是戰術、策略、技術、方法層面的問題。選題微觀，研究視野在教師熟悉的工作范圍之內，站在減負增效、提高質量的角度來改進教育教學工作。

　　第四，規劃課題研究具有前瞻性，用發展的思想，發展的眼光，對教育發展的未來可能發生的問題做適度超前的預測性研究。小課題研究也具有前瞻性，但更具有現實性，它著眼于解決眼前的具體問題。

　　第五，規劃課題研究具有綜合性，研究體現多角度，多學科相互交叉融合，研究的問題不是就事論事，不是單一的，而是把它融入到教育的大環境大背景來思考、來研究。小課題研究具有單一性，研究的問題就事論事，背景簡單。

　　綜上是小編為大家總結的關于小課題與規劃課題的區別，規劃課題的評職稱加分高于小課題，申報小課題與規劃課題的方式不同，如果您想申報，可以在線咨詢。

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