課題研究成果和課題研究實踐效果區別

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　　課題研究成果和課題研究實踐效果是不同的。在課題研究的實踐過程中，很多中小學教師將課題研究的實踐效果當做課題研究的成果，這是不妥的，我們一定要明確成果與效果之間的區別。

　　課題研究的成果必須可推廣、可學習、可借鑒的理論、觀點、問題解決方案、新的教學模式、新的解決問題工具等，其表達形式包括理論成果形式和實踐成果形式。對中小學教師來說，我認為，課題研究的理論成果主要形式有：研究總報告、研究(不一定要發表)、專著、譯著、正式出版的編著、調查報告、實驗報告、行動研究報告、經驗總結報告、文獻綜述等含有一定理論成分的研究成果。實踐成果主要形式：經典教育案例分析、典型教學課例(視頻形式)、政策咨詢報告、新的教學實踐模式、教學改革實踐方案、校本課程實施方案及其校本教材(一般是未出版的)、正式出版的教材、教育敘事報告、教育故事分析、原創的在教學中使用的軟件、原創的教學工具等。

　　我們在開展課題研究、課題實驗的實踐過程中，肯定還會有一些具體的實踐效果，這些雖然不是課題研究成果，但是可以寫在結題報告(或者叫課題研究總報告)的實踐成效分析這一部分。根據項城教研室胡老師的觀點，這些課題研究實踐效果通常包括以下幾個層面：

　　學生層面:學生成績進步，興趣的提高，參賽獲獎，由于課題研究開展使學生某方面能力提升，學生的作品等。

　　老師層面:教學水平提高，科研能力提升，自身專業發展、各類獲獎等。

　　學校層面:成果得到推廣，影響力擴大，形成辦學特色，教學質量提高，成績提升，升學率提高等。

　　這些都是課題研究所取得的實際效果，是我們開展課題研究所取得的成績，但是，不是成果，也不能作為成果形式進行呈現和提交。

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