化學(xué)科研課題的開題報告范文

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　　開題報告是指研究者對科研課題的一種文字說明材料。是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。同時開題報告是研究過程中必不可少的環(huán)節(jié)之一。下面是一篇有關(guān)化學(xué)科研課題的開題報告范文，僅供參考。

　　一、問題的提出

　　化學(xué)實驗是化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是檢驗化學(xué)學(xué)科知識真理性的標準;是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)經(jīng)驗知識和檢驗化學(xué)知識的重要媒體和手段，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容和途徑。化學(xué)實驗在化學(xué)科學(xué)發(fā)展和化學(xué)教學(xué)中的極端重要性已被人們所共識。布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認為，認識是一個過程，而不是一種產(chǎn)品。因而學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生掌握這些知識，更在于讓學(xué)生去體驗知識、原理的過程。為此，在化學(xué)學(xué)科的科學(xué)探究中，化學(xué)實驗探究是最重要的探究方式，但在設(shè)計和選擇教學(xué)策略時，必須引起我們一線課堂教學(xué)實踐者的高度重視。

　　20XX年秋季我省進入了高中新課程改革，幾年以來，我們課題組成員通過常州市的通式培訓(xùn)和課堂的教學(xué)實踐，教師的教學(xué)觀念在不斷更新，對新課程的認識也在不斷的深入，教學(xué)方式也發(fā)生著較為明顯的轉(zhuǎn)變，但由于教師在教學(xué)第一線工作，目前高考的壓力仍然束服著很多老師的教學(xué)，特別是高中化學(xué)新教材中實驗內(nèi)容多，但規(guī)定的課時數(shù)又少，因此從一個學(xué)校或一個地區(qū)來看，高中化學(xué)實驗教學(xué)不但沒有得到加強反而有弱化的趨勢，因此對化學(xué)實驗探究教學(xué)實施策略的研究就越加具有現(xiàn)實意義了。

　　二、研究目標

　　⑴以實驗為手段，發(fā)揮實驗的功能，選擇適切學(xué)生的實驗探究策略，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、動手能力、想象能力和實踐能力;⑵積極探索實驗探究教學(xué)策略，努力轉(zhuǎn)變教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的方式，并形成一定的化學(xué)課堂教學(xué)模式，為課堂教學(xué)研究提供案例。

　　⑶與兄弟學(xué)校共同協(xié)作與交流，做到智慧、資源共享。

　　三、研究內(nèi)容

　　⑴選擇適切的實驗教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和提出化學(xué)實驗問題的能力。

　　⑵充分挖掘教材中的資源，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究學(xué)習(xí)的興趣。

　　⑶從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，用實驗探究的方式解決實際問題。

　　⑷從化學(xué)的視角觀察一些現(xiàn)象，用實驗的意識方法解決有關(guān)認識。

　　⑸教師自主開發(fā)實驗探究教學(xué)活動的一般方法和注意事項。

　　四、研究方法

　　我們將以常規(guī)的課堂教學(xué)作為課題研究的平臺，在此基礎(chǔ)上以學(xué)術(shù)沙龍、經(jīng)驗交流、觀摩學(xué)習(xí)、課堂觀察、案例分析為主要方式，研究的主要方法如下：

　　⑴文獻研究

　　課題組成員首先檢索資料，在總結(jié)他人實踐的基礎(chǔ)上再進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，明確實驗研究方向、方法和實驗研究過程，提高課題研究的針對性和有效性，以達到每一位課題組成員研究有收獲的目的。

　　⑵案例研究

　　本課題的研究是基于課堂教學(xué)層面的實驗探究的研究，更多地體現(xiàn)為行動研究，研究的重點是圍繞課堂教學(xué)中如何更好地實踐實驗的探究，解決目前形勢下課堂實驗教學(xué)流于形式，走過場的局面。因此，在實踐的過程中將會更多地選取教學(xué)實踐中的真實案例進行個案分析和研究。

　　⑶網(wǎng)絡(luò)教研

　　由于本課題研究是《高中化學(xué)實驗探究教學(xué)的實踐研究》的子課題，為了更好地與其他課題組之間進行相互溝通、交流、借鑒和學(xué)習(xí);為了讓更多的化學(xué)教師及時了解、關(guān)注本課題的研究情況，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，利用現(xiàn)代技術(shù)，建立學(xué)科網(wǎng)和QQ群，與其他課題間聯(lián)系，提高研究效果。

　　與此同時我們在進行實驗的同時也要考慮使用其它的科學(xué)探究方法，比如調(diào)查的方法、辯論的方法，以及設(shè)計的探究任務(wù)等等，可以選擇不同類型的探究活動。

　　五、研究計劃(實施時間從09年10月開始)

　　本課題的研究大致分為三個階段：

　　⑴準備階段(2009年10月～2009年11月)

　　成立課題研究小組，召開研討、協(xié)商會議，確定課題研究方向、目標和內(nèi)容，完成課題申報材料。

　　⑵實施階段(2009年12月～2012年6月)

　　利用高中三年一輪循環(huán)教學(xué)的時間，基于高中化學(xué)新課程標準，針對必修和選修模塊教學(xué)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，明確研究主題、重點，有計劃、有步驟地開展實驗探究教學(xué)策略的實施活動。

　　利用2010年7月～2010年9月和 2011年7月～2011年9月兩個階段進行中期評估，分析、歸納、反思、總結(jié)研究取得的階段性成果、存在問題及解決策略。

　　⑶結(jié)題階段(2012年6月～2012年9月)

　　全面分析、系統(tǒng)總結(jié)課題研究的成果、積累的經(jīng)驗、存在的問題以及今后功關(guān)和努力的方向，完成課題結(jié)題申請表和論證書。

　　參考文獻：⑴鐘啟泉等主編：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀》，華東師大出版社，2001年版。

　　⑵朱慕菊主編：《走進新課程—與課程實施者對話》，北京師大出版社，2002年版。

　　⑶王祖浩、王磊主編：《普通高中化學(xué)課程標準(實驗)解讀》，湖北教育出版社，2004年版。

　　⑷施良方著：《學(xué)習(xí)論》，人民教育出版社，2001年版。

　　⑸劉知新著：《化學(xué)實驗論》，廣西師范大學(xué)出版社，1999年版。

　　⑹施良方主編：《課堂教學(xué)的原理、策略與研究》，華東師范大學(xué)出版社，1999年版。

　　⑺蒯超英主編：《學(xué)習(xí)策略》，湖北教育出版社，2000年版。

　　⑻瞿葆奎主編：《教育評價學(xué)》，人民教育出版社，2002年版。

　　六、預(yù)期成果

　　序號成果名稱成果形式完成時間負責人

　　1高中化學(xué)實驗探究教學(xué)的實施策略調(diào)查問卷和報告2010.2。

　　2高中化學(xué)實驗探究教學(xué)的實施策略的實施發(fā)表或獲獎2009.11至2012.9卞海燕、吳憲達。

　　3高中化學(xué)實驗探究教學(xué)的實施策略典型教學(xué)案例發(fā)表或獲獎2009.11至2012.9袁園、周雪峰。

　　4高中化學(xué)實驗探究教學(xué)的實施策略經(jīng)驗總結(jié)等、交流材料等2012.6黃益平、陳宏偉。

　　5高中化學(xué)實驗探究教學(xué)的實施策略課堂展示課堂案例等2009.11至2012.9管俊、楊江紅。

　　6高中化學(xué)實驗探究教學(xué)的實施策略研究報告2012.6孫宇紅。

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