為什么要選擇課題?意義何在

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　　我們?yōu)槭裁匆�選擇課題呢?做課題有什么意義?選擇課題決定了研究的方向和水平，反映了研究者的研究能力，是職稱評(píng)審的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　1.選擇課題決定了研究的方向和水平

　　(1)發(fā)現(xiàn)有意義的問(wèn)題是科學(xué)研究的起點(diǎn)。問(wèn)題是客觀事物的矛盾在人腦中的反映，人類(lèi)是在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中向前發(fā)展的。科學(xué)研究是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　(2)選準(zhǔn)問(wèn)題是科學(xué)研究的方向。在教育實(shí)踐中存在著許多問(wèn)題，我們只有集中精力，選擇一個(gè)突破口，對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行研究，才能逐步深入，揭示教育的規(guī)律，解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題。

　　(3)選擇的問(wèn)題要科學(xué)。教育實(shí)踐中并不是所有的問(wèn)題都可以成為課題進(jìn)行研究。如解決一道數(shù)學(xué)題、某學(xué)生的思想問(wèn)題等，只是一個(gè)具體的個(gè)別現(xiàn)象，不能作為課題來(lái)研究，因?yàn)椴荒芙沂揪哂衅毡樾缘慕逃��?guī)律;再如教師素質(zhì)的培養(yǎng)，雖然問(wèn)題有意義，但題目太大，研究的目標(biāo)和范圍不明確，很難進(jìn)行實(shí)際操作。

　　2.選擇課題反映了研究者的研究能力

　　發(fā)現(xiàn)提出和形成一個(gè)有意義、有創(chuàng)見(jiàn)的課題，是研究者敏銳的觀察力、判斷力和必要膽識(shí)的反映，是認(rèn)識(shí)不斷深化的結(jié)果。

　　為了選取有價(jià)值的課題，研究者就要學(xué)習(xí)教育理論，收集和分析有關(guān)研究資料，觀察和思考面臨的教育現(xiàn)象對(duì)各種教育問(wèn)題進(jìn)行分析和整理，并對(duì)研究的主觀與客觀條件作出分析和判斷。

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