課題組成員如何組合

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　　課題組成員的組成是衡量課題組成員的水平能否完成課題任務。課題組只有申報者一個人，或者成員水平不高是很容易被拿掉的。當前的課題研究應當是集體研究，一個人或兩三個人，很難研究出精品的。合理搭配課題組成員，在水平和研究深度上都能達到要求，那么才能讓整個課題有可能被完成。

　　課題組成員要很好地搭配：

　　研究實際問題的課題，成員中除理論工作者外，應包括一些實際部門的工作人員，這樣便于調查。

　　研究基礎理論的課題，成員中應有這方面造詣較高的教授，還要有從事這領域理論研究的具有博士學位的青年學者。

　　最后，講一下教師的課題觀念問題。我們要樹立課題觀念。我是經常到國內一些學校去，遇到很多教師同我交談，主要談他們現在做什么課題。有的是國家、教育部或省、市被評上的課題，多數是在從事自己學科領域自立的課題，無論問哪位教師，特別是青年教師，他們都有課題，課題觀念很強。

　　我希望，我們文科教師要增強課題觀念。把課題研究作為一項重要職責，這對有國家、教育部或省、市課題的教師完成課題是必要的;對沒有課題的教師，應自立課題，這對今后申報課題是重要的。

　　同時，還應認識到教師進行課題研究是提高我們科研能力的重要途徑，也是提高教學質量、指導研究生所需要的。如果教師自己沒有進行過課題研究，怎么會指導好研究生?因此，我衷心希望我們文科教師特別是青年教師，增強課題觀念，多拿課題，多做課題，根據課題進行研究，推動教學與科研工作的發展。

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