評職稱選縱向課題還是橫向課題好

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　　評職稱可以用課題來加分，不過課題按照經(jīng)費(fèi)來源可以分為縱向課題及橫向課題，縱向是指國家、省、各個部布置的課題，由上而下，做課題的和發(fā)布課題的是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，橫向課題是指企業(yè)的課題，做課題的和企業(yè)是平等協(xié)商的合同關(guān)系。評職稱選縱向課題還是橫向課題好?

　　橫向課題是學(xué)校擴(kuò)大對外聯(lián)系，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高科研水平和知名度的重要途徑。如果教師申報課題多使用的是橫向課題，這類課題也主要是解決實(shí)際問題，縱向課題是由國家或省市科技主管部門撥款的課題，多數(shù)是一些基金項(xiàng)目如國家自然科學(xué)基金，省(市)自然科學(xué)基金等，還有寫攻關(guān)項(xiàng)目等。

　　縱向課題和橫向課題兩者主要的區(qū)別是經(jīng)費(fèi)的來源：一個是企業(yè)一個是國家。換句話說，橫向課題主要是和企業(yè)合作，幫助企業(yè)解決某個技術(shù)方向問題的課題，相對時間短些;縱向課題主要是由國家資助，結(jié)合國家重大需求，研究內(nèi)容更加側(cè)重于基礎(chǔ)研究一些。相比較而言，前者更加接近于生產(chǎn)實(shí)際、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，后者理論深度則更勝一籌。

　　不管是教師還是科研人員，對課題的選擇要把握住一個主要原則，就是適合自己，不要盲目追求高水平高難度的課題，一些小課題做得好了也會獲得很多加分的，在晉升中也能起到大的作用，或者大家也可以考慮安排小課題獨(dú)立主持人的位置，操作周期短，單位認(rèn)可度高，如果想要安排橫向課題或者是縱向課題都可以與專業(yè)老師聯(lián)系。

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