課題的界定是指什么

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　　課題的界定是指什么?課題界定就是對課題研究名稱的解釋，課題名稱中研究的對象、內(nèi)容及方向，都需要進(jìn)行界定，才能更好的說明課題研究的邊沿線。課題界定出錯就可能導(dǎo)致預(yù)期成果無法完成，所以提前界定好課題非常重要。

　　課題界定簡單地說就是課題題目的解釋：

　　1.課題的涵義(要簡潔明了);

　　2.課題的內(nèi)容(要簡潔明了)

　　3.課題研究的范圍(要把握好度);

　　4.課題研究的對象(要明確，不能泛指。如“中學(xué)生”就不能泛稱為“學(xué)生”);

　　5.課題研究的方法;

　　6.課題題目的名詞解釋必須規(guī)范、正確。

　　課題的界定范例：

　　我對“新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)的研究” 作如下界定： “有效”， 主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后， 學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。 “情境”， 就是一種“氛圍”， 它能激發(fā)人們主動地聯(lián)想、 想象和思維， 產(chǎn)生某種情感的體驗(yàn)， 以獲得某種形象或思維成果。 良好的情境在事件發(fā)展中起積極作用， 不良的情境在事件發(fā)展中起消極作用。 “有效的情境” 有效的教學(xué)情境可以促使學(xué)生積極主動地、 自發(fā)地(而非迫于外界壓力) 去想象、 思考、 探索， 去解決問題或發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 并伴隨著一種積極的情感體驗(yàn)。 這種情感表現(xiàn)為對于知識的渴求， 對于客觀世界的探索欲望和激情， 發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮以及對教師的熱愛等等。

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