班主任課題開題報告范文

　　班主任課題可以用來評教師職稱，課題立項后需要開題，課題開題撰寫課題開題報告，且開題報告有重要的作用，是課題開始研究的一個指揮棒。本文為大家提供班主任課題開題報告范文。

　　一、本課題研究的項目名稱

　　信息化背景下農村寄宿制高中班主任專業化研究(項目編號：AH2019359)

　　二、研究內容

　　1、研究目標

　　(1)通過研究，使參與教師的育人水平得到明顯提升，讓所帶班級的學生得到有效的教育。并且通過參與教師來影響學校其他班主任工作方式、方法的轉變，讓更多的學生得到更好的教育。

　　(2)通過研究，探索出一種適合農村寄宿制高中的班主任工作模式。

　　(3)通過研究，完善農村寄宿制高中班主任考評辦法。

　　2、總體框架

　　通過系統的學習先進理論和做法，總結一線班主任工作的經驗和教訓，分析典型教育案例的得與失，提升班主任工作的針對性和有效性。

　　通過本課題的研究，建立行之有效的農村寄宿制高中班主任工作模式和評估方法，使廣大寄宿制高中生享受到真正有效的教育。

　　3、主要內容

　　(1)農村寄宿制高中生的特征;

　　(2)信息化背景下提升農村寄宿制高中班主任工作有效性的途徑與方法;

　　(3)如何利用信息資源完善農村寄宿制高中班主任的考評方法。

　　4、重點難點

　　(1)農村寄宿制高中生的特征;

　　(2)信息化提升農村寄宿制高中班主任工作有效性的途徑與方法。

　　5、研究對象

　　以農村寄宿制高中班主任和學生為主要研究對象，結合學校實際，在教育過程中，通過問卷調查、交流探討、教育教學等實踐活動，根據研究方案嘗試教育實踐以獲得重要參考經驗。

　　三、思路方法

　　1、研究的基本思路

　　本課題研究嚴格按照“調查篩選——課題論證——制訂方案——實踐研究——交流總結——申請結題”的程序進行。先對寄宿制高中班主任工作現狀作全面了解，明確研究的內容、方法和步驟;再組織本課題組教師學習課題研究的內容、任務和具體的操作研究步驟。通過一系列的應用研究活動，了解學生教育的實際效果，不斷改進工作方式、方法，提升農村寄宿制高中班主任工作有效性的途徑與方法，以此提升留守兒童的教育效果。

　　2、具體方法

　　隨著教育理論和教育科學研究方法的發展和變革，行動研究法已成為教育科研中的一種主要方法。本課題的研究以行動研究法、經驗交流法和個案研究法為主，輔之以文獻研究法、問卷調查法等方法。

　　(1)行動研究法：設計課題方案——付諸行動——及時反饋——合理調整——再行動，在實施過程中注重方案每一階段實施的實效不斷總結經驗，及時發現問題，每一階段進行論證(反饋)根據反饋調整研究方案，使其合理化、科學化。

　　(2)經驗總結法：通過查閱有關資料和信息，更新課題組老師的教學觀念，獲取一些有關比較前沿和先進的經驗，珍惜一切外出聽課機會，不斷總結，不斷反思，在接受——反思——提升的反復探索中逐步整理歸納出有規律性的理性認識。

　　(3)交流法：定期開展班主任工作經驗交流會，及時汲取他人先進的想法和做法，豐富每個人的自我認識。

　　(4)調查法：通過多種形式如座談、書面小調查、分類整理。學生之間調查日常生活中的運用解決問題的方式以及策略。

　　(5)文獻資料法：搜集國內外先進的理論，為課題的研究提供理論支撐。

　　3、研究計劃

　　課題實施分為四個階段：

　　(1)準備階段(2019年3月-2019年6月)

　　成立課題組;

　　制定研究方案;

　　組織專家對方案進行論證。

　　(2)實施階段(2019年6月—2020年6月)

　　建立“四個一”工作機制。自我研修、同伴互助、專家引領是提升工作的三大途徑。因此，課題組確定了“四個一”的工作機制，即課題組成員每天堅持一篇教育隨筆，每周堅持一次集中交流，每月堅持聆聽一場專家報告，每學期堅持一次評估。通過“四個一”，取長補短，不斷提升班主任工作的有效性;

　　研發適合農村寄宿制高中班主任的評估工具;

　　根據反饋的結果，及時調整計劃，采取相應措施，不斷反思，逐步推進研究過程，形成研究成果——出版專著《做一名有影響的班主任》。

　　(3)驗證階段(2020年6月—2020年12月)

　　在實踐中驗證已經取得的成果，不斷改進和完善已經取得的一些工作經驗和方法。

　　(4)結題階段(2021年1月—2021年3月)

　　撰寫結題報告，編印研究報告、論文集等。

　　四、預期成果

　　1、成果形式

　　本課題研究成果的形式是多元的，主要表現是教師的成長和學生的成才。具體的呈現形式有不僅有專著、研究報告、成果報告、研究論文、案例，還有經驗總結、反思記錄、教育故事、教育日志、教育隨筆、示范班會課等。主要集中在以下兩本書中：

　　專著一本，公開正式出版，《做一名有影響的班主任》，18萬字。

　　資料匯編一本，校本教材，約10萬字。

　　2、成果應用及預期社會效益

　　本課題對農村寄宿高中班主任工作具有普遍指導意義。

　　五、工作分工

　　徐 維、林根節：負責構建課題框架、課題日常管理、資料匯編;

　　董文赟、余同生、王瓏玉：負責高一年級班主任工作有效性研究;

　　王 晨、史祥丙：負責高二年級班主任工作有效性研究;

　　葛徐棟、徐 鵬：負責高三年級班主任工作有效性研究。

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