課題設(shè)計(jì)論證包含哪些內(nèi)容

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　　由于課題立項(xiàng)來源不同，課題申報(bào)評(píng)審書的格式、內(nèi)容、規(guī)范和要求也會(huì)有所差異，但總體而言大同小異，且不管在任何級(jí)別、類別的課題申報(bào)評(píng)審書中，課題設(shè)計(jì)論證部分都是最為重要的內(nèi)容，是評(píng)審專家關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，也是項(xiàng)目申請(qǐng)成功與否的關(guān)鍵。正在申請(qǐng)課題的您，一定想要清楚課題設(shè)計(jì)論證包含哪些內(nèi)容，保證課題研究順利進(jìn)行，下面一起跟平臺(tái)小編看看吧。

　　1、課題名稱

　　選好題是做好課題設(shè)計(jì)論證的重要前提和基礎(chǔ)，甚至可以說是關(guān)乎課題能否獲得評(píng)審者青睞的關(guān)鍵要素。課題名稱應(yīng)明確研究的核心內(nèi)容，可采用研究的內(nèi)容、研究的群體、研究的方法3個(gè)結(jié)構(gòu)組成，如，小群體教學(xué)模式在高中體育課堂應(yīng)用的行動(dòng)研究。

　　題名撰寫需要注意：語言精練，避免多余詞綴，最好不要超過20個(gè)漢字，如果太長(zhǎng)，可考慮副標(biāo)題方式呈現(xiàn)；用專業(yè)術(shù)語陳述句式表述，不能用大白話、比喻句、疑問句；題目切忌大而空，要小題大做，而非大題小做；避免使用諸如“淺談”“淺析”“試論”之類缺乏研究自信的謙辭。

　　2、課題的研究背景，即選題依據(jù)

　　做研究需要有明確的選題依據(jù)，是課題研究的背景說明，即為什么要研究這個(gè)問題？通常選題依據(jù)分為現(xiàn)實(shí)依據(jù)與理論依據(jù)2方面進(jìn)行論述，理論依據(jù)就是后續(xù)的文獻(xiàn)綜述部分，現(xiàn)實(shí)依據(jù)則是指研究者在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)的擬要解決的實(shí)際問題。課題的研究背景可以大到國(guó)家宏觀政策戰(zhàn)略，如“健康中國(guó)戰(zhàn)略”給學(xué)校體育課程與教學(xué)改革的新要求；也可以小到體育教師在課堂教學(xué)中觀察到的現(xiàn)象，如不同榜樣類型對(duì)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與有效性上的差異。撰寫研究背景時(shí)可考慮從現(xiàn)實(shí)的需要、存在的問題兩個(gè)方面分別進(jìn)行論述，但要言簡(jiǎn)意賅、切中時(shí)弊、直指問題，避免冗長(zhǎng)空洞的長(zhǎng)篇大論。

　　3、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，即文獻(xiàn)綜述

　　所有課題申報(bào)書的設(shè)計(jì)論證部分均需要對(duì)該主題進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，目的是概括總結(jié)前人的研究思路、主要研究成果，在前人研究存在的爭(zhēng)議、不足和問題中尋找本課題的切入點(diǎn)。使評(píng)審者能夠判斷申報(bào)者對(duì)該課題研究領(lǐng)域的熟悉程度，以建立對(duì)其后續(xù)研究的信任感。文獻(xiàn)綜述的撰寫可以采用時(shí)間線索和主題線索。文獻(xiàn)述評(píng)中的所謂“述”，是指系統(tǒng)梳理回顧前人相關(guān)研究，指出研究了哪些內(nèi)容，有哪些一致的結(jié)論，又有哪些爭(zhēng)議，所謂“評(píng)”就是對(duì)前人研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪些可以借鑒？哪些存在問題和不足？今后的研究方向是什么？

　　4、課題的研究目的與目標(biāo)

　　無論在課題論證還是學(xué)術(shù)報(bào)告中，研究目的清晰準(zhǔn)確的陳述都非常重要。研究目的的表述方式通常為“本研究擬采用××方法，旨在發(fā)現(xiàn)（或揭示）××規(guī)律，解決（或探討）××問題”。然而研究目的這樣表述比較籠統(tǒng)、概括和抽象，需要將其轉(zhuǎn)化為更具操作性的研究目標(biāo)，即要具體解決哪些問題。如，某課題的研究目的是揭示體育鍛煉對(duì)高中生的健康促進(jìn)作用，具體的研究目標(biāo)可以細(xì)分為：不同鍛煉方式對(duì)高中生身體健康和心理健康的影響；不同鍛煉強(qiáng)度對(duì)高中生身體健康與心理健康的影響；體育鍛煉對(duì)不同年級(jí)和不同性別高中生健康促進(jìn)的差異性。

　　5、課題研究的意義

　　研究意義通常包括理論意義和實(shí)踐意義。中小學(xué)的課題研究往往是在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)某些具體問題，借助已有的理論知識(shí)，分析、解決存在的問題。因此，在研究意義的撰寫上更應(yīng)側(cè)重于從微觀和實(shí)踐的角度，指出這些問題的解決對(duì)學(xué)校體育工作、體育教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際作用。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用理論指導(dǎo)，能夠進(jìn)一步檢驗(yàn)理論甚至是完善理論，進(jìn)而取得課題研究的理論意義。

　　6、課題研究的主要內(nèi)容

　　當(dāng)選題確定之后并不能立刻開始實(shí)施研究，而是需要將所欲解決的大問題細(xì)分為若干個(gè)具有邏輯遞進(jìn)關(guān)系的小問題，形成具體的研究?jī)?nèi)容。確定研究?jī)?nèi)容時(shí)需要有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，即每一項(xiàng)內(nèi)容就是一個(gè)問題，且這個(gè)小問題既是獨(dú)立的又是與其他問題存在著聯(lián)系。研究主要問題最好分層分標(biāo)題逐一撰寫，以便評(píng)審者清晰了解研究思路。

　　7、課題研究的思路與方法

　　在實(shí)際開始研究之前，需要有明確研究思路的指導(dǎo)。研究思路就是對(duì)研究的整體設(shè)計(jì)與把控，包括：如何選取研究視角和切入點(diǎn)？從哪個(gè)問題開始研究？哪個(gè)問題是關(guān)鍵核心環(huán)節(jié)？是采用橫截面研究還是縱觀追蹤設(shè)計(jì)？是單一研究還是系列研究？是理論思辨性質(zhì)的研究還是邏輯實(shí)證研究？這些均需要在課題行動(dòng)之前考慮周全。

　　課題申報(bào)書中需要陳述的研究方法，是指在實(shí)際完成研究工作時(shí)所采用的資料具體收集和處理的方法。撰寫研究方法部分時(shí)注意需符合體育科學(xué)研究方法的發(fā)展趨向，如，實(shí)證主義取向、質(zhì)化研究與量化研究相結(jié)合、多種研究方法共同使用等；研究方法沒有好壞之分，只有適合與否，研究方法一定要契合于研究主題，最恰當(dāng)?shù)木褪亲詈玫姆椒ǎ凰�有研究方法都有自己的適用范圍、優(yōu)勢(shì)特征，也同樣存在著局限和不足，多種研究方法配合使用，集多種方法的優(yōu)勢(shì)于一項(xiàng)研究之中。

　　8、課題研究的步驟

　　研究的步驟是說明研究的先后進(jìn)展順序，一般包括準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、階段成果階段和結(jié)題階段。每一階段都要有明確的研究?jī)?nèi)容和任務(wù)，要有階段性成果指標(biāo)。課題研究的步驟可以采用研究技術(shù)路線圖的方式呈現(xiàn)出來。

　　9、課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)與難點(diǎn)

　　課題論證中需要說明研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并能夠針對(duì)技術(shù)難點(diǎn)提出可供解決的思路和方法。創(chuàng)新是學(xué)術(shù)研究的意義與價(jià)值，也是選題的重要原則。創(chuàng)新點(diǎn)可以表現(xiàn)在多個(gè)方面，如，分析視角、研究方法、人群領(lǐng)域、理論貢獻(xiàn)、實(shí)踐應(yīng)用等。

　　10、參考文獻(xiàn)

　　撰寫課題論證是在檢索、閱讀、引用前人研究結(jié)果的基礎(chǔ)之上撰寫的，需要在課題申報(bào)書中詳細(xì)羅列參考文獻(xiàn)。有如下注意事項(xiàng)：參考文獻(xiàn)要與前文的引文一一對(duì)應(yīng)，并非將所有自己閱讀的文獻(xiàn)都羅列出來，而是只羅列前文引用過的文獻(xiàn)資料；要注意引文質(zhì)量，盡可能選用學(xué)術(shù)期刊上面發(fā)表的論文，特別是SCI、SSCI、核心期刊論文；參考文獻(xiàn)的著錄格式必須符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

　　以上介紹了課題設(shè)計(jì)論證包含哪些內(nèi)容？課題申報(bào)并非臨時(shí)抱佛腳的倉(cāng)促行為，而是長(zhǎng)期積累準(zhǔn)備的過程。體育教師需要盡早明確并穩(wěn)定在1～2個(gè)研究方向做持續(xù)探索，積累系列研究成果，包括論文、研究報(bào)告、教材著作、影像視頻、教學(xué)課例等。因此，在申報(bào)選題時(shí)，需要考慮哪些主題是自己前期積累比較多的，應(yīng)盡量避免選擇前期積累較少的研究方向。

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