個(gè)人課題研究的主要方法有哪些

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　　課題研究質(zhì)量好壞跟研究方法有直接的關(guān)系，大家在做課題研究之前，一定要選擇合適課題研究的方法，避免選擇不靠譜的方法，影響課題研究的質(zhì)量和效果。個(gè)人課題研究的主要方法有哪些？正在準(zhǔn)備申請(qǐng)課題，或者正準(zhǔn)備課題研究人員，可通過(guò)此篇文章了解更多相關(guān)課題研究方法，或者直接找我們平臺(tái)，平臺(tái)為您提供安排課題服務(wù)，下面一起跟平臺(tái)小編看看吧。

　　1、行動(dòng)研究

　　行動(dòng)研究是個(gè)人課題研究經(jīng)常采用的一種方法。教育行動(dòng)研究一般有如下的五個(gè)環(huán)節(jié)：診斷——學(xué)習(xí)——計(jì)劃——實(shí)施——反思。這五個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，缺一不可，但不是彼此截然斷開(kāi)的，有時(shí)相互滲透，互為關(guān)照。這里我們要特別強(qiáng)調(diào)第二個(gè)環(huán)節(jié)“學(xué)習(xí)”，只有把自己的教育教學(xué)實(shí)踐與相關(guān)的理論相聯(lián)系，在實(shí)踐中不斷反思，不斷調(diào)整，才能有效地改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，提高自己的理論水平和實(shí)踐能力。

　　2、文獻(xiàn)研究

　　根據(jù)一定目的，通過(guò)搜集分析文獻(xiàn)資料進(jìn)行的研究稱(chēng)為文獻(xiàn)研究。個(gè)人課題研究的文獻(xiàn)資料可以考慮以下幾個(gè)方面：(1)相關(guān)的理論文章，(2)相關(guān)的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)文章，(3)相關(guān)的政策文件精神資料，(4)社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象的有關(guān)資料等。文獻(xiàn)研究只是個(gè)人課題研究中的一個(gè)步驟，是圍繞著研究問(wèn)題而展開(kāi)的，目的是為了弄清楚問(wèn)題的現(xiàn)狀和確定自己研究的切入點(diǎn)。個(gè)人課題研究一般不能做純粹的文獻(xiàn)綜述，不能只做理論探討，必須要以自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)和研究的歸宿，是一種為了教學(xué)、在教學(xué)中進(jìn)行的研究活動(dòng)。文獻(xiàn)檢索要講究一定的方法，要從權(quán)威的數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索，這樣才能保證研究結(jié)論的質(zhì)量和水平。

　　3、案例研究

　　教育案例就是一個(gè)教育情境的故事，是典型性的事件。在敘述一個(gè)故事的同時(shí)，常常發(fā)表一些自己的看法，就是點(diǎn)評(píng)。一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。教育教學(xué)案例可以在敘事研究的基礎(chǔ)上，圍繞著某個(gè)教育教學(xué)中的主題展開(kāi)，構(gòu)成可供討論學(xué)習(xí)的研修材料。案例研究的關(guān)鍵是挖掘教育教學(xué)事件背后的意義。要做到這一點(diǎn)，一要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，挖掘出教育教學(xué)實(shí)踐的意義;二要善于思考，善于總結(jié)，勤于寫(xiě)作，要使案例研究具有可讀性，有借鑒價(jià)值。（推薦閱讀：個(gè)人課題評(píng)職時(shí)有用嗎）

　　4、調(diào)查研究

　　調(diào)查研究是教育研究中最常用的方法之一。個(gè)人課題所采用的調(diào)查，樣本量不宜太大，范圍不宜太廣，但問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和材料的收集一定要注意科學(xué)性、嚴(yán)密性和針對(duì)性，要有說(shuō)服力，判斷切忌武斷，下結(jié)論要實(shí)事求是，恰如其分，不能夸大，不能縮小，不能以偏概全，不能先入為主。

　　5、實(shí)驗(yàn)研究

　　教育實(shí)驗(yàn)研究具有嚴(yán)格的操作規(guī)程，選定一種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶螅�要按部就班地�?shí)施，不能含糊。教育研究中的實(shí)驗(yàn)與其他實(shí)驗(yàn)的不同之處是研究的不可逆性和不可復(fù)制性，要特別注意研究的倫理，避免對(duì)參照對(duì)象造成傷害。實(shí)驗(yàn)的參照對(duì)象最好要置于自然狀態(tài)之下，不能為了得出預(yù)期的結(jié)論而做出刻意安排。

　　6、敘事研究

　　教育敘事研究是指教師以類(lèi)似于寫(xiě)故事的方式記錄各種真實(shí)鮮活和發(fā)人深省的教育事件，并分析自己在這個(gè)過(guò)程中的內(nèi)心體驗(yàn)和感悟理解。因此，教育敘事研究其實(shí)就是一種敘事化的教育反思，與案例研究有相似之處。敘事研究的理論依據(jù)是現(xiàn)象解釋學(xué)，是教育研究中一種有效的值得提倡的研究方法。要做好敘事研究，對(duì)現(xiàn)象解釋學(xué)要有一定的了解，要多學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的敘事研究案例，要勤于思考，勤于動(dòng)筆。

　　個(gè)人課題研究的主要方法有哪些？相信大家已經(jīng)知道了，課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段要達(dá)到什么要求，用多少時(shí)間，從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。它使得研究者一開(kāi)始就心中有數(shù)，在實(shí)施研究中一環(huán)接一環(huán)、有條不紊地開(kāi)展各項(xiàng)工作，從而保證研究能按預(yù)定要求如期完成。

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