幼兒教師個(gè)人課題有什么特點(diǎn)

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　　我們常常提及的課題，都在說團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)，怎么突然間有了個(gè)人課題的說法，你是否心中倍感奇怪。為了解答大家心中的疑問，小編就告訴你什么算個(gè)人課題以及幼兒教師個(gè)人課題有什么特點(diǎn)?

　　所謂的個(gè)人課題，其實(shí)就是我們所說的小課題，隨著課題成為職稱評(píng)審的條件后，更多的教育工作者四處找課題，申報(bào)課題。當(dāng)然，幼兒教師也不例外。而我們通常所指的個(gè)人課題，其實(shí)是指以教師個(gè)人為研究主體的課題。

　　教師個(gè)人課題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)個(gè)人主體，沒有嚴(yán)格分工，但對(duì)個(gè)人能力的要求非常高，畢竟一個(gè)課題，哪怕選題范圍再小，也需要一個(gè)人完成多人的工作。鼓勵(lì)教師參加個(gè)人課題，可以提高教師個(gè)人對(duì)課題研究的能力，以及教學(xué)科研的水平。個(gè)人課題”研究具有靈活性.方便調(diào)整和選擇，有利于行動(dòng)研究。而對(duì)幼兒教師來說，課題來源于課堂，來源于實(shí)際，來源于身邊，這些老師可以尋找發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的實(shí)際問題，選擇具有針對(duì)性和研究?jī)r(jià)值的，就可以當(dāng)做課題來研究。當(dāng)然，對(duì)于幼兒教師個(gè)人課題的研究對(duì)象多為幼兒階段，而非中學(xué)階段。

　　幼兒教師個(gè)人課題有什么特點(diǎn)?綜上所述，本文詳細(xì)的介紹了個(gè)人課題的特點(diǎn)。但課題研究是一項(xiàng)大工程，里面包括許許多多項(xiàng)，更多關(guān)于課題申報(bào)的疑問，可以咨詢我們?cè)诰�編輯。

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