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小學(xué)英語課題研究方案范文

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　　小學(xué)英語課題研究能否順利進(jìn)行下去，研究方案起著很關(guān)鍵的作用，如果申報(bào)者在這一方面能力有欠缺，那申報(bào)課題難以立項(xiàng)，課題立項(xiàng)后，難以順利在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成研究得以結(jié)題。以下是小學(xué)英語課題研究方案范文，僅供參考，讓大家對(duì)研究方案有所了解。

小學(xué)英語課題研究方案范文

　　一、課題提出的背景和意義

　　(一) 選題背景

　　隨著計(jì)算機(jī)的普及，社會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)了信息化。如今小學(xué)生的學(xué)習(xí)完全可以通過網(wǎng)絡(luò)完成，但這也給小學(xué)生的寫字習(xí)慣帶來了負(fù)面的影響。他們喜歡用敲擊鍵盤來代替用手寫字，其結(jié)果是學(xué)生的字寫得越來越難看。在我校中，字寫得不好看的學(xué)生就占了很大一部分。計(jì)算機(jī)的使用使小學(xué)生們對(duì)用手寫字的作用越來越忽視，而對(duì)鍵盤敲字的方便越來越青睞。

　　眾所周知，聽、說、讀、寫都是英語語言技能的一部分，他們是相輔相成，相互促進(jìn)的。規(guī)范、端正、整潔地書寫字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，也是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求我們遵循“聽說領(lǐng)先,讀寫跟上”的原則。具體體現(xiàn)在教學(xué)中，教師不能一味地注重聽、說、讀的訓(xùn)練，而忽視了寫的練習(xí)。相反，教師們要重視學(xué)生的英語書寫質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫技能的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的英語書寫習(xí)慣。

　　(二) 研究意義

　　習(xí)慣基本上屬于非智力因素，所謂非智力因素是指不直接參與認(rèn)識(shí)過程，但對(duì)認(rèn)識(shí)過程起直接制約作用的心理因素，包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、氣質(zhì)、性格等。非智力因素在人的智慧活動(dòng)中最大的效能就是具有“動(dòng)力”功能，包括激活功能、引導(dǎo)功能，以及維持和調(diào)節(jié)功能等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng)。它是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分。

　　林崇德教授在《英語教學(xué)心理學(xué)》“非智力因素與外語學(xué)習(xí)”一節(jié)中指出：“對(duì)某種外族文化抱有好感、向往其生活方式、渴望了解其歷史、文化及社會(huì)知識(shí)，這是一種十分有利于學(xué)習(xí)該文化語言的因素。”實(shí)踐證明，一個(gè)人如果能寫一手漂亮的漢字，他就具備很高的語文素養(yǎng)。同理，一個(gè)人能寫一手漂亮的英語英文字，能得到他人的賞識(shí)，這對(duì)他學(xué)好英語也起到推動(dòng)作用。小學(xué)階段是培養(yǎng)英語書寫良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中要重視良好的英語書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效措施，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　二、國(guó)內(nèi)外研究綜述

　　此課題內(nèi)容一向很受人們關(guān)注，近幾年里，中小學(xué)教師在教學(xué)中盡量地采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣，他們方法不同，形式多樣，但其中極為趨同的方法是：新授規(guī)則規(guī)范、教師書寫示范、學(xué)生抄寫模仿、評(píng)講練習(xí)對(duì)比等。這些為本課題研究提供了許多可以借鑒和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　三、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

　　(一) 研究?jī)?nèi)容

　　1、闡釋聯(lián)系與區(qū)別。英文字母書寫筆畫順序、書寫格式與漢語拼音字母書寫筆畫順序、書寫格式之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。通過對(duì)比兩者之間的關(guān)系，讓學(xué)生掌握書寫規(guī)律。

　　2、調(diào)查與分析。通過調(diào)查掌握我校不同年級(jí)小學(xué)生英文書寫能力水平、習(xí)慣及書寫上常見的錯(cuò)誤，分析學(xué)生在英文書寫上沒有形成良好書寫習(xí)慣和出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。

　　3、研究探索。通過研究探索出提高小學(xué)生英文書寫能力，培養(yǎng)小學(xué)生良好英文書寫習(xí)慣的習(xí)慣的方法、策略。

　　4、探究不同年段，不同學(xué)科的良好書寫習(xí)慣的評(píng)價(jià)體系

　　(二) 預(yù)期目標(biāo)

　　1、提高教師與學(xué)生對(duì)書寫的重要性的認(rèn)識(shí)

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)書寫習(xí)慣與審美情趣，使學(xué)生的書寫水平有較大幅度的提高，

　　4、以論文、案例、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告等形式，積累英語書寫教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成系統(tǒng)的方法，為更好地開展英語書寫教學(xué)打下良好的理論基礎(chǔ)。

　　四、研究方法

　　1、研究對(duì)象：我校三到六年段學(xué)生中，各抽取一個(gè)作業(yè)書寫比較差的班級(jí)作為研究對(duì)象

　　2、科研方法

　　本課題以行動(dòng)研究法為主，輔之以文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)觀察法、個(gè)案分析法。在實(shí)驗(yàn)中，注意縱向跟蹤和橫向比較，將綜合研究與個(gè)案研究相結(jié)合，對(duì)收集整理的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析和反復(fù)驗(yàn)證。

　　1、行動(dòng)研究法。邊研究邊實(shí)踐，逐步探索出培養(yǎng)小學(xué)生良好的英文書寫習(xí)慣，增強(qiáng)小學(xué)生寫英文的主動(dòng)性、積極性的有效方法和途徑。

　　2、文獻(xiàn)研究法。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解英文字母和漢語拼音字母書書寫筆畫順序、書寫格式，明確它們之間的區(qū)別與聯(lián)系;了解英文母書寫與漢字硬筆書法筆畫順序、書寫格式及書寫特點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系;了解前人在小學(xué)生英文書寫方面的研究成果，為本課題的研究提供參考。

　　3、實(shí)驗(yàn)觀察法。在不同的年級(jí)組分別選出兩組學(xué)生：一組有良好的英文書寫習(xí)慣，一組沒有良好的書寫習(xí)慣。通過對(duì)兩組學(xué)生訪談、調(diào)查、對(duì)比分析學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣和沒有形成書寫習(xí)慣的原因;訪問調(diào)查英語教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語的“寫字”教學(xué)的及英語教師布置寫作業(yè)的形式、方法、數(shù)量以及學(xué)生完成的情況、教師檢查評(píng)價(jià)情況等，為下一步的研究做基礎(chǔ)。

　　4、個(gè)案研究法。選出英文書寫上不愿意寫，不知道寫，不會(huì)寫，厭惡、反感英語書寫作業(yè)，作業(yè)不認(rèn)真、馬虎等個(gè)別學(xué)生作為研究的對(duì)象，通過教師與學(xué)生交談，了解學(xué)生不能正確規(guī)范書寫英文字母、單詞、句子的原因，及對(duì)待英語書寫作業(yè)的心理動(dòng)向，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、具體的研究。

　　5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題研究在調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)、歸納，撰寫有關(guān)的研究報(bào)告或論文。

　　五、課題研究的具體步驟

　　第一階段：(時(shí)間段XXXX年XX月——XXXX年XX月)

　　1、成立課題研究小組，明確課題研究的目標(biāo)，在充分醞釀的基礎(chǔ)上制定課題研究實(shí)施方案。

　　2、調(diào)查學(xué)生英語書寫狀況，研究制約學(xué)生寫字水平及興趣的因素。

　　3、以作業(yè)展、寫字比賽等形式激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣。

　　第二階段：(時(shí)間段XXXX年XX月——XXXX年XX月)

　　1、在理論指導(dǎo)下具體實(shí)施課題研究方案，并在實(shí)踐中不斷充實(shí)修改方案。

　　2、開展多樣的活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，形成寫字技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　3、做好課題研究資料的整理。

　　第三階段：(時(shí)間段XXXX年XX月——XXXX年XX月)

　　按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行總結(jié)、整理資料，撰寫研究報(bào)告、論文等。