課題重要還是論文重要

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　　課題重要還是論文重要?課題和論文都屬于學(xué)術(shù)上的成果，課題和論文有很大的不同，對(duì)于學(xué)術(shù)界來(lái)說(shuō)，課題和論文到底是什么呢?有什么特點(diǎn)呢?哪個(gè)更重要呢?我們來(lái)看看高校教師對(duì)課題和論文的看法。

　　1. 論文是成果，課題只是個(gè)途徑

　　高校教師有三大職責(zé)：創(chuàng)造新知識(shí)、培養(yǎng)好學(xué)生、服務(wù)社會(huì)。對(duì)于研究性大學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造新知是最重要的職責(zé)，要拓寬知識(shí)的邊界，增進(jìn)人類(lèi)對(duì)某些事物的理解。因而論文作為科研成果擴(kuò)散的最主要的形式，理應(yīng)是最重要的。課題是什么?課題只是說(shuō)你負(fù)責(zé)做一件事情，僅此而已。論文是途徑，是拿到錢(qián)后去做某項(xiàng)事情，僅此而已。當(dāng)且僅當(dāng)課題取得了成果，增進(jìn)了新知，那才算是你的貢獻(xiàn)。否則，主持過(guò)課題能算是學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)嗎?如果這樣，那寫(xiě)過(guò)投向 AER 的論文，是否也算是貢獻(xiàn)呢?

　　2. 論文是拿著寫(xiě)出來(lái)的東西給別人看，課題是拿還沒(méi)有做的事情給人看

　　因而課題具有更強(qiáng)的信息不對(duì)稱(chēng)特征，容易高估或低估教師成就，誤差很大。我們看到，在課題中，很多老師的科研能力被高估了，又有好多老師的科研能力被低估了。

　　3. 論文的競(jìng)爭(zhēng)審稿更為嚴(yán)謹(jǐn)，課題容易草菅人命

　　要發(fā)表頂尖的期刊，需要多次審稿、多次改稿，多數(shù)審稿人基本上都是這個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家，而且都是細(xì)細(xì)讀你的文章的。而課題呢，在幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是上會(huì)討論，一天決定數(shù)百個(gè)課題的命運(yùn)，能經(jīng)過(guò)認(rèn)真琢磨嗎?

　　4. 課題容易產(chǎn)生馬太效應(yīng)，造成學(xué)霸學(xué)閥和學(xué)棍

　　既然課題申請(qǐng)書(shū)根據(jù)你沒(méi)有出來(lái)的成果判斷，沒(méi)有具體的細(xì)化的研究步驟和結(jié)論等，所以對(duì)課題進(jìn)行判斷，往往依據(jù)的是前期的研究成果。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，如果你命中過(guò)國(guó)家課題，OK，說(shuō)明有能力，會(huì)再給你一個(gè)課題;如果你沒(méi)有命中過(guò)國(guó)家級(jí)課題，評(píng)審人會(huì)覺(jué)得你“項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)不足”，于是這就導(dǎo)致了拿到課題的人，會(huì)更容易拿到新的課題，;而拿不到課題的人，可能一直拿不到課題。

　　5. 課題偏向老的知識(shí)，論文偏向新知識(shí)

　　如前所述，課題依照過(guò)去判斷將來(lái)，所以年齡大的人，更容易勝出!所以，你會(huì)看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象的是，那些寫(xiě)不動(dòng)論文的老老師，照樣會(huì)命中一個(gè)個(gè)課題，而主持的課題，是 30 年前的老話題!即使那些能寫(xiě)東西的老師，也往往中課題的密度大于中論文的密度。

　　6. 課題可能會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重抄襲和重復(fù)申請(qǐng)，而論文不會(huì)

　　課題申請(qǐng)書(shū)是不對(duì)外公布的，因而抄襲是沒(méi)有人知道的;而論文公之于眾，抄襲很容易被發(fā)現(xiàn)。所以很多課題申請(qǐng)人，申請(qǐng)很多課題，用的申請(qǐng)書(shū)變化不大。你能想象，如果論文不讓別人看，會(huì)有多少人重復(fù)發(fā)表嗎?如果那樣，很多人一輩子就寫(xiě)一篇論文，然后不停發(fā)表啦。--- 那你能估算出，會(huì)有多少人重復(fù)立項(xiàng)嗎?

　　7. 課題更容易滋生腐敗和利益交換

　　課題，與論文很大的不同是，需要將前期成果列出!國(guó)家自然采用實(shí)名制，即使國(guó)家社科基金，隱藏了作者姓名，但照樣也可以根據(jù)申請(qǐng)人列出的論文成果判斷申請(qǐng)人是誰(shuí)。于是，就會(huì)產(chǎn)生你今年照顧我，我明年照顧你的事情。于是很多人，在還沒(méi)有上會(huì)就知道自己課題必中，而很多人，傻傻地等待奇跡的發(fā)生。

　　8. 重視課題，必將會(huì)造成資源配置扭曲

　　課題是通過(guò)申請(qǐng)書(shū)來(lái)拿錢(qián)，因而競(jìng)爭(zhēng)主要在申請(qǐng)書(shū)的準(zhǔn)備上，因而為了競(jìng)爭(zhēng)勝出，大家會(huì)爭(zhēng)相將時(shí)間投在申請(qǐng)書(shū)上，從而造成“重申請(qǐng)輕執(zhí)行”的結(jié)果。我們看到好多學(xué)校的老師，每年，都花好幾個(gè)月的時(shí)間申請(qǐng)課題，都在做無(wú)用功，時(shí)間資源嚴(yán)重地扭曲了。這樣，他們貌似走了一條最近的道路，實(shí)際上是距離學(xué)術(shù)成功最遠(yuǎn)的道路。

　　9. 課題有身份歧視

　　正因?yàn)檎n題反映的信息不足，所以課題必須借助其他信息來(lái)判斷申請(qǐng)人的科研水平。例如有些課題必須要求正高級(jí)推薦、有些課題必須副教授、而重點(diǎn)課題或重大課題申請(qǐng)人必須主持過(guò)好幾個(gè)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目。這樣做的確是穩(wěn)妥的，避免過(guò)多的金錢(qián)砸到一個(gè)不能勝任的人手中，但這樣做，也直接導(dǎo)致了中國(guó)學(xué)術(shù)難以進(jìn)步!年輕人很難勝出。我們要想一下，論文發(fā)表為什么幾乎沒(méi)有這樣的歧視?論文發(fā)表為什么沒(méi)有規(guī)定讓教授寫(xiě)推薦信，或者要求“該論文期刊只登載副教授職稱(chēng)以上的文章”?因?yàn)榇蠹铱凑撐乃�平就足以決定發(fā)表了。有歧視的，就是不公平的。

　　10. 將課題視為成果，會(huì)產(chǎn)生重復(fù)計(jì)算

　　課題不是科研成果，課題是告訴別人你想做什么成果!如果課題算是成果，那么依據(jù)課題的經(jīng)費(fèi)支持發(fā)表的論文也算是科研成果，是否存在重復(fù)計(jì)算的問(wèn)題?

　　課題重要還是論文重要?綜上就是小編為大家總結(jié)的關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的回答，如您需要課題和論文，歡迎在線咨詢(xún)，我們有專(zhuān)業(yè)編輯幫您安排。

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