幾個(gè)人的課題叫大課題

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　　幾個(gè)人的課題叫大課題?大課題和小課題的界限，通常不是很明晰，一般是按照課題規(guī)模來(lái)規(guī)定的，而課題規(guī)模大的需要的人也多。大課題一般至少有5人研究，多則有數(shù)十?dāng)?shù)百人。如何區(qū)分大課題和小課題呢？

　　第一是：目的不同

　　大課題研究是解決學(xué)校重大教育管理問(wèn)題。小課題研究是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　第二是：內(nèi)容不同

　　大課題研究偏重宏觀的教育管理問(wèn)題。小課題研究偏重微觀的研究。在教育現(xiàn)場(chǎng)、在學(xué)習(xí)生活、在學(xué)生身上。存在的現(xiàn)象、案例、問(wèn)題等。

　　第三是：研究方法不同

　　大課題研究規(guī)范的實(shí)驗(yàn)研究、行動(dòng)研究，教育統(tǒng)計(jì)等。小課題研究不刻意要求完整運(yùn)用某種研究方法，觀察、記錄、反思、總結(jié)等靈活運(yùn)用。

　　第四是：研究周期

　　大課題研究一到兩年。要求比較嚴(yán)格，有立項(xiàng)、可行性研究、中期檢查和結(jié)題。有較為規(guī)范的研究組織及分工。小課題研究長(zhǎng)短咸宜。短則幾個(gè)月，長(zhǎng)則一學(xué)年.。

　　第五是：研究結(jié)果不同

　　大課題研究要有結(jié)題報(bào)告，學(xué)校制度發(fā)展等。小課題研究用鮮活話語(yǔ)撰寫，教育敘事、教育案例、教學(xué)、研究報(bào)告等。

　　第六是：影響力不同

　　大課題研究涉及面廣，影響力大。小課題研究教師個(gè)人行為，改進(jìn)自己教育教學(xué)

　　第七是：投入程度不同

　　大課題研究有較多經(jīng)費(fèi)和人力投入。小課題研究投入小，把業(yè)余時(shí)間利用起來(lái)進(jìn)行讀書和思考。

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