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一線教師獲得課題的途徑有哪些

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　　一線教師獲得課題的途徑有哪些?一線教師在其職業生涯中必然會有參與課題研究的經歷，以取得學術和教學上的進步。一線教師的課題來源途徑，主要分為規劃課題和自選課題。

一線教師獲得課題的途徑有哪些

　　規劃課題，即學校、教育行政主管部門下發的課題指南。比如今年安徽省2017年課題征集，同時公布了課題指南。這是課題范圍、方向引導，是課題項目。需要注意的是，課題指南里的題目并不能理解為就是課題題目，需要斟酌改造，適合自己的需要和研究能力、研究條件。

　　自選課題，即教師自己發現的值得研究的教育教學問題。愛因斯坦說：發現問題比解決問題更重要�？梢姡l現問題，是比較難的。自選課題需要注意的幾個問題?我們從哪里發現值得研究的教育教學問題?

　　首先，可從六個不同層面、方面來一一搜索：

　　1. 從社會發展需要出發提出課題。

　　2. 學科建設中需要解決的問題。

　　3. 教育教學實踐中存在的實際問題，尤其是教育教學改革中存在的種種矛盾。

　　4. 從日常觀察中發現的問題。

　　5. 從不同學科之間的交接點尋找問題。

　　6. 從當前國內外教育信息的分析中提出課題。

　　其次，我們還可以通過一定的方法來發現問題：

　　1.轉換思維方式發現問題;

　　2.變化視角發現問題;

　　3.學科交叉產出問題;

　　4.運用比較產出問題;

　　5.專題聚焦產出問題;

　　6.運用理論產出問題。

　　最后，立足自己的教育教學崗位、職責，一一搜索。比如教材，學生，課堂，作業，教學方法等等。

　　什么樣的教師容易發現問題?有問題意識的老師容易發現問題;不滿足于現狀的老師容易發現問題;愛思考的老師容易發現問題;經常與學生打交道的老師容易發現問題;經常閱讀書刊雜志的老師容易發現問題;熱心關注國內外教育時事的老師容易發現問題。

　　一線教師獲得課題的途徑很多，只要教師能發現問題，就能獲得課題選題，知道什么課題能做什么課題不能做更重要，需要課題題目或者做課題，歡迎找我們在線老師幫您解決。

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