課題研究的五個(gè)步驟是什么

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　　評職稱是需要課題作為業(yè)績成果來加分的，現(xiàn)在評職稱文件中，課題是一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)的，然而很多省份，課題成為老師評職稱的硬性條件，沒有課題就無法評職稱。課題怎么研究呢?小編為大家介紹課題研究的五個(gè)步驟。

　　1)發(fā)現(xiàn)問題。

　　記得國外著名物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“提出一個(gè)問題，遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題更重要”，教師想要將課題研究做好，選題是關(guān)鍵，而如何選到適合的課題呢?與教師平時(shí)的積累離不開，也就是說教師要有問題意識，在實(shí)際的教學(xué)過程中，會遇到很多問題，教師一定要多發(fā)現(xiàn)，多反思。

　　2)制定研究方法。

　　問題確定了，解決問題的方法稱為新一輪的關(guān)鍵所在，教師做小課題研究要充分謙虛的借鑒他人的研究經(jīng)驗(yàn)，在其基礎(chǔ)上提出問題的解決辦法。

　　3)按照方法解決問題。

　　問題確定，解決問題的方法也確定后，就是解決問題，在解決問題的過程中，因教師所針對的對象可能存在很多個(gè)體，研究方法不見得適用于每個(gè)個(gè)體，所以教師要在反復(fù)試驗(yàn)后才能找到做適合的研究方法。

　　4)總結(jié)研究過程。

　　對小課題結(jié)果的總結(jié)形式?jīng)]有大課題那樣嚴(yán)格的要求，小課題的形式多樣化，可以是論文也可以是教育敘事。說白了就是將研究的實(shí)踐過程轉(zhuǎn)化為理論文字形式。

　　5)實(shí)踐運(yùn)用。

　　將解決問題的有效方法，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，使教育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

　　綜上是小編為大家總結(jié)的課題研究的五個(gè)步驟的內(nèi)容，如果您需要課題申報(bào)，可以在線咨詢，我們幫您申報(bào)。

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