個人課題和集體課題區(qū)別

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　　我們在做課題研究的時候，常常會提及個人課題和集體課題，從字面上看，一個人少，一個人多。但如何區(qū)分這兩者還是鬧不清楚。那么，今天小編就為大家介紹一下，個人課題和集體課題區(qū)別。

　　個人課題，一般指的是小課題，是以教師個人為研究主體的課題，是與各級集體課題相對而言的，個人課題區(qū)別與其他課題的本質(zhì)屬性就是研究主體是教師個人，而不是課題組(集體課題的研究主體)。

　　個人課題是由教師個人承擔(dān)，研究主體同時也是責(zé)任主體，也是利益主體。個人課題研究具有靈活性。方便調(diào)整和選擇，有利于行動研究。同時，個人課題源于教師個人的教育教學(xué)實際問題，具有很強的針對性，對于教師專業(yè)化成長極為有利。

　　而集體課題，一般指的是大課題，需要課題主持人和參與人的，一般課題越大，所需要的成員就越多，一般不超過10人。而課題在職稱評審中也起著加分的影響，加分的對象，是課題主持人和參與人，到底是只有課題主持人能加分，還是課題主持人以及課題參與人都能加分，要看課題是哪個級別的，同時也要滿足相應(yīng)職稱評審的條件。

　　通過本文對個人課題和集體課題的區(qū)別，這個問題的介紹，我們知道了劃分的要求，同時需要人多的課題，所研究的范圍要廣。馬上評職稱了，卻還在為沒有課題著急，怎么辦，咨詢在線編輯，告訴指最新的課題申報，以及課題掛名資訊。

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