教師怎樣上報小課題

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　　所謂小課題，指的是以教師自身教學過程中發生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標的課題。小課題的特點是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。教師怎樣上報小課題?

　　一、小課題研究選題的原則

　　要選好課題，首先要明白為什么研究，也就是選題有沒有價值.課題追求有實用價值。即解決日常教育教學當中遇到的問題，或為教育教學中的某個現象尋找答案。這種課題的針對性、時效性都比較強。往往隨問題而來，問題解決了，課題也就結束了。

　　要使選題有價值可以用幾個字來檢查核準。即“近”、“小”、“實”，“近”,就是貼近教育，貼近現實，貼近學科學習背景，少好高騖遠，類似于“期末語文字詞復習方法”的研究，就符合三個貼近的原則。“小”就是切口宜小，從小事，小現象，小問題入手，以小見大學習研究。類似于“英語口語測試與學生英語成績提升研究”，就符合“小”的原則。“實”就是實在，課題實實在在，研究實實在在，結論實實在在，少一點大而空的全局描述預測，多一點實在的關注，如“畢業班后進生轉化研究”、“加強學生課堂自主管理的研究”“中學語文課堂教學中如何加強學生口語表達興趣之研究”、“中學數學教學中加強學生解題技巧指導的研究”等等。

　　二、小課題研究的流程

　　選好課題以后，就要著手研究。小課題研究一般分為以下幾個階段：

　　(1)準備階段，包括材料，方法選擇，方案制定等。

　　(2)資料收集，包括閱讀書籍，查閱歷史文獻等收集書面資料、通過實地考察、調查，采訪，獲得直接研究材料，或者通過體驗，模擬等取得相關材料。

　　(3)整理歸納，分析材料，尋找現象之間的內在聯系，得出初步研究結論。

　　(4)充實材料，撰寫研究報告或。

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