省級課題評職稱用處大不大

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　　對于評職稱的教師來說，國家對申報職稱有著嚴格的要求，除了必定的相關條件外，還對、課題等等方面也有了考核。甚至課題成為評職稱的硬性條件之一。那么，省級課題評職稱用處大不大?

　　我國的課題分為國家級課題、省級課題、市級課題等，參與不同的課題，對職稱評審有著不同的用處，也就是說等級越高，受重視程度越大，那么對評職稱就越有用。省級課題就不用說了，雖然不如國家級課題受重視程度高，但其在職稱評審中的作用依舊不可小覷。

　　課題是教育科研工作的關鍵一步。課題的選擇引導著研究方向，并制約整個研究工作的進行以及研究的價值。教育科研課題的選擇的實質就是去發現值得研究并期待解決的問題，所以，重視課題的選擇這對于課題研究的規范性與實效性具有重要的意義。

　　但我們也知道課題研究有著主持人和參與人之分，如果在課題中排名比較靠后，如在課題排到第五、第六名等等，對職稱評審的作用不大，一般只有課題主持人以及前三的課題參與人才對職稱晉升有幫助。具體幫助如何，是否順利晉升，還得看自己所在單位的職稱評審文件。

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