小課題選題三大原則

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　　要做小課題研究，首先要選好課題，課題決定研究的方向、成果等。為所謂課題即為問題的轉化，就是在找準自身教育教學中存在的問題基礎上建立課題。下文是對小課題選題三大原則介紹。需要的朋友可以借鑒。

　　一是課題追求有實用價值。即解決社會現實生活當中遇到的問題，或為社會生活當中的某個現象尋找答案，是為了創造財富，獲得利益。這種課題的針對性、時效性都比較強。往往隨問題而來，問題解決了，課題也就結束了。比如“網絡對青少年學習方式的影響”， “入世以后如何應對中學生人才外流”，就是針對社會上的某個人們關心的現象而提出的。

　　二是探討價值。理論探討，基礎理論，精神性的產品，不對社會直接帶來經濟效益，而是向人們提供一種看問題的方法，一種思考角度。這對于豐富人們的精神生活，對于認識人類，認識自然，認識自我，有一定參考和啟發，也就有價值了。比如以前說《紅樓夢》的主題是寶黛愛情的悲劇，他說是反封建，你說是清朝衰亡的百科全書，還有人說是種群生命力衰退，這些看法無論哪一種都不能為社會創造財富，但是從不同側面豐富了認識事物的角度，對我們來說就有了價值。

　　三是游戲價值。人類是能思考的蘆葦，人的思考除了認識自然、改造自然的目標以外，還常常來鍛煉腦力本身，于是發明了許多聯系腦里的游戲，比如下棋就被稱作思維體操，再比如陳景潤研究歌德巴赫猜想，有人去論證雪花會不會有重復的可能，有人去發掘勾股定理的新的證明方法，等等，這樣的研究就只有游戲價值。

　　選題的第二個原則是有能力。由于選題的價值又不同的層面，不同的衡量標準，因此，價值大小不是絕對的，而是相對的，對人類社會有利害關系的課題固然有價值，但是，對你來說，對人類有價值的課題不一定對你有價值。因為這個價值的實現要取決于你的研究能力，再有價值的課題，如果你的能力不能勝任，不僅其實用價值會落空，連學習價值也難以保證，還有可能在養成華而不實，甚至急功近利的壞習慣，這對于將來的學習和研究都是非常有害的。 因此，研究課題應該從生活現象入手，從生活中碰到的問題入手，從學科學習的思考入手，不要貪大求遠，不要急于為社會解決有關國計民生的重大問題。要使選題與自己的能力相適應，可以用幾個字來檢查核準。即“近”、“小”、“實”， “近”就是貼近生活，貼近現實，貼近學科學習背景，少好高騖遠，類似于“左撇子與書寫障礙”的研究，就符合三個貼近的原則，課堂尚且不能提出問題，學科有關的問題尚且沒有鉆透，而忙著做課外題，不是值得鼓勵的做法。“小”就是切口宜小，從小事，小現象，小問題入手，以小見大學習研究。類似于“初中語文教材中的科學常識分析”，就符合“小”的原則。“實”就是實在，課題實實在在，研究實實在在，結論實實在在，少一點大而空的全局描述預測，多一點實在的關注。

　　選題的第三個原則是有興趣。興趣是學習的最好的老師。喜歡不單純是一個愛好傾向問題，一個人之所以對某樣東西感興趣，往往跟他的長期關注、知識積累，生活經驗，以及周圍可以借助的學習資源有關，這往往是提高學習效率，不斷激發研究興趣和信心的有利條件。

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