行動研究法的適用范圍和操作步驟

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　　教育行動研究是在真實、自然的教育實踐情景中，由教育實踐工作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術，針對教育實踐問題提出改進計劃，并在教育實踐中實施、驗證、修正而得到研究結果的一種研究方法。那么，行動研究法的適用范圍和操作步驟是什么呢?下文詳細為您介紹。

　　行動研究的適用范圍：

　　主要是適用于教育實際問題而不是理論問題的研究，單個教師的行動研究的特點是規模小，研究問題范圍窄，具體易于實施，但力量單薄，很難從事深入的、細致的、說服力強的研究，所以不推薦。協作性行動研究的特點是可以發揮多個教師的集體智慧和力量，但可能在理論的指導方面較欠缺。

　　學校范圍內的聯合行動研究是專業研究人員、教師、政府部門、學校行政領導等組成的較為成熟的研究隊伍從事研究。這是較為理想的行動研究，它的特點是有專業人員參與，有較強的理論指導，研究力量大，充分的發揮領導、教師、研究人員的作用。

　　行動研究的適用范圍主要是適用于教育實際問題而不是理論問題的研究，以及中小規模而不是宏觀的實際研究，所以特別適合中小學教師使用，行動研究針對教育的實際情境而進行，從實際中來又回到實際中去。

　　行動研究的一般操作步驟：

　　第一步：診斷或發現問題

　　行動研究者堅持用批判的態度對待每一個看似平常的問題，并進行探究分析，了解社會情景狀況，發掘問題。

　　第二步：初步研究分析

　　對發現的問題進行初步討論，務求做到各抒己見，集思廣益。可能的話，研究者、教師、家長或各有關人員，應組成研究小組。討論的結果可成為擬訂總體行動計劃的重要意見。

　　搜集、閱讀相關資料，進步步明確研究問題的本質與現狀。

　　第三步：擬訂整體計劃

　　這是行動研究的藍圖，較重視全盤設計。設計強調靈活性、能動性和開放性，以適應沒有預計的制約因素。同時強調行動中的反饋信息，以便對整體計劃進行修訂和完善。

　　第四步：制訂具體計劃

　　把整體計劃進行分解和具體化，具體的行動方案。

　　第五步：行動

　　一方面按照計劃進行實踐探索，一方面觀察、記錄和評價具體行動研究過程中的各種情況。

　　第六步：評價行動研究

　　這是整體行動計劃的總結。總結可以包括兩個主要部分：一是對所研究的問題作結論，即分析行動研究是否完成目標;二是對整個行動研究的計劃、策略、步驟等進行分析、反思和批判，為下一個(循環)計劃作準備。前部分是有關行動研究目標成效檢討。后部分是有關行動研究本身作評價，如弄清楚研究過程中所遇到的問題和限制。

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