評(píng)職稱子課題方向申報(bào)參與人信息

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　　課題研究是積極推動(dòng)教育科研的重要手段，是提高教師自身素質(zhì)的有效方式。子課題申請(qǐng)時(shí)應(yīng)避免注重形式和切入口過(guò)大，忽略研究的過(guò)程，忽略研究人力承擔(dān)能力。卓文著作網(wǎng)現(xiàn)有以下方向子課題參與人、主持人征集資源，詳情請(qǐng)咨詢我網(wǎng)在線編輯人員。

　　1.黨政黨建方向 征集主持人、第一、第二參與人(價(jià)格優(yōu)惠)

　　2.呼吸感染方向 征集主持人、第二、第三參與人(價(jià)格優(yōu)惠)

　　3.城市氣象 征集主持人、第一、第二參與人(價(jià)格優(yōu)惠)

　　4.公共傳播 征集主持人、第一、第二參與人(價(jià)格優(yōu)惠)

　　5.小學(xué)語(yǔ)文 征集主持人、第一、第二參與人

　　課題與項(xiàng)目既有區(qū)別又有聯(lián)系。一方面，課題是科學(xué)研究的最基本單元，課題的有機(jī)組合形成項(xiàng)目。另一方面，課題與項(xiàng)目的劃分標(biāo)準(zhǔn)也是相對(duì)而言的。對(duì)某一個(gè)研究者或研究群體來(lái)說(shuō)，也可以從單個(gè)的課題入手，不斷深入，形成系列的課題，從而組成項(xiàng)目�；蛘叱袚�(dān)一個(gè)項(xiàng)目后，分成若干個(gè)課題逐一進(jìn)行研究，最終取得較大的突破。

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