國(guó)家小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的編寫(xiě)理念

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　　國(guó)家小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的編寫(xiě)理念是什么?統(tǒng)編教材是在什么理念的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的呢?統(tǒng)編教材的理念及編寫(xiě)思路總結(jié)如下三點(diǎn)：

　　第一，按照“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”的思路，自然滲透立德樹(shù)人，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　統(tǒng)編教材在充分遵循語(yǔ)文工具性、人文性相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，采用集中編排和分散滲透相結(jié)合的方式，以選文為主要載體， 在小學(xué)整個(gè)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)，踐行立德樹(shù)人的根本任務(wù)，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。比較突出表現(xiàn)在，統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)了革命傳統(tǒng)教育、民族團(tuán)結(jié)教育、海洋與國(guó)家主權(quán)意識(shí)。尤其重視傳統(tǒng)文化教育，識(shí)字課的編排、閱讀課文的選用，以及語(yǔ)文園地里的《日積月累》欄目，都有傳統(tǒng)文化元素的浸潤(rùn)。力求通過(guò)擴(kuò)大題材的覆蓋面，提高題材的多樣性來(lái)提高學(xué)生的民族認(rèn)同感和民族自豪感。

　　第二，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，堅(jiān)持課改方向。從教師使用到的三冊(cè)教材來(lái)看，新教材注重汲取了2001年第八次課改以來(lái)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

　　1. 適當(dāng)減負(fù),減負(fù)的指向在增質(zhì)。“多認(rèn)少寫(xiě)，適當(dāng)減負(fù)”，是低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中最鮮明的一點(diǎn)，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。要求認(rèn)的字，都是出現(xiàn)頻率高的生活常用字;要求寫(xiě)的字，大致按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序，科學(xué)編寫(xiě)教材;

　　2. 重視寫(xiě)字和書(shū)法的指導(dǎo)，一年級(jí)教材中筆順的指導(dǎo)等;

　　3. 強(qiáng)調(diào)閱讀為學(xué)生打底的作用，增加”快樂(lè)讀書(shū)吧”的欄目，引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)。

　　第三，體現(xiàn)母語(yǔ)立人的功能。新教材的編寫(xiě)，站位高，有著更開(kāi)闊的視野。不僅僅注重學(xué)生語(yǔ)言的積累與建構(gòu)，同時(shí)注重學(xué)生思維的發(fā)展、道德修養(yǎng)和審美情趣的提升。也就是說(shuō)，新教材努力成為兒童成長(zhǎng)的精神河床，指向?qū)W生良好的個(gè)性和健全人格的培育。新教材增加了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的篇目、革命傳統(tǒng)的篇目。在繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族文化認(rèn)同、增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力等方面，在倡導(dǎo)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的正中央，把語(yǔ)文知識(shí)能力的核心語(yǔ)詞與兒童的生命成長(zhǎng)相連接，強(qiáng)調(diào)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)自主閱讀和表達(dá)，嘗試發(fā)現(xiàn)與實(shí)踐等方面，凸顯出鮮明的優(yōu)勢(shì)。

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文章名稱(chēng)：國(guó)家小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的編寫(xiě)理念

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