校本教材編寫中教師有哪些作用

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　　校本教材的內(nèi)涵一般是指以學(xué)校的校長和教師為主體，為了有效地實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)，達(dá)到教育學(xué)生的目的，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，并共同開發(fā)和制定一些基本的教與學(xué)素材。那么，校本教材編寫中教師有哪些作用?

　　教師是課程的實(shí)施者，同時也是課程開發(fā)的主體，教學(xué)質(zhì)量的好壞，不僅取決于教師對已有課程的領(lǐng)會、實(shí)施情況，也取決于對新開發(fā)課程的領(lǐng)會、實(shí)施情況。教師既是校本教材的實(shí)施者，也應(yīng)是校本課程的開發(fā)者。

　　在研究、開發(fā)校本教材的過程中，

　　首先要學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任人人參與，并在此基礎(chǔ)上，成立有學(xué)校行政、教研組長、任課教師、班主任代表等參加的課題研究組。通過明確課題目標(biāo)、研究重點(diǎn)、研究原則，發(fā)動人人參與校本教材的資料收集、編寫工作。要求教師積極出點(diǎn)子，共同確立每一門課程的教學(xué)目標(biāo)、課文成文形式，討論形成低、中、高段的教學(xué)內(nèi)容，在課題組成員的征稿、組稿后，形成校本教材初稿。

　　其次，要求每位教師校本教材進(jìn)行試教，要求教師寫出教學(xué)后記，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時修改。這樣，通過一個階段的試教，教材內(nèi)容更切合學(xué)生實(shí)際，更利于教師教學(xué)。

　　第三，反復(fù)修改，再次定稿，正式成為校本教材。

　　通過教師參與校本教材的編寫工作，不僅能充分發(fā)揮教師在課程開發(fā)中的主體作用，而且使校本教材更貼近學(xué)校實(shí)際、教師教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，使校本教材教學(xué)富有實(shí)效，最大限度地體現(xiàn)了“校本”性、實(shí)效性。

　　以上內(nèi)容是對教師在校本教材中起到的作用介紹，若還有疑問或其他與教材編寫相關(guān)需要，都可以來卓文著作網(wǎng)在線咨詢，我網(wǎng)編輯人員將第一時間專業(yè)為您指導(dǎo)解答!

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